三年级上册数学期末评价总结

2022年1月

“双减”政策下，我们的评价不仅关心学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化与发展，不仅关心学生数学学习的水平，更关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。我们低段评价不仅每月有“1＋X”的评价、“特色评价”，还有每个学期的“期中”和“期末”乐考评价。

经过一个学期的数学教学，我们对一年级孩子的学习过程的评价主要通过关注课堂学习、课堂作业、家庭作业这几个方面来观察了解他们的学习情况，作出评价，改进教学方法，希望让孩子们喜欢数学、学好数学。我对本学期里所做的评价总结如下：

一、评价情况反馈

1、课堂学习方面，孩子们当中大部分有了较稳定的学习秩序，能遵守课堂纪律、认真学习、积极发言、倾听别人。也有个别孩子特别难管好自己，有时坚持一节课或几节课，有时一节课都要提醒很多次，有一两个孩子每节课都要提醒好几次。总体来说，进步比较大，个别孩子的问题下学期要想办法解决帮助他们。

2、课堂作业方面，课堂作业题是学生在课堂上即时完成的作业，它是数学教学设计实施过程中的重要环节，它往往是对课堂教学重点的巩固或检测，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。课堂作业本，我一般在新课后当堂完成，然后上交进行批改。

根据学生作业的解答情，依据学校统一评价，按等级进行评价。作业分为正确率评价和书写等级评价。作业书写是学生对作业态度是否端正，态度认真的学生正确率明显高于其他学生，采用星级制，5⭐、3⭐、1⭐等级评价，5⭐为认真书写、3⭐为合格书写、1⭐为不合格书写，不合格要求学生重新书写。平时对书写规范、整洁的作业进行评比。正确率采用A、B、无评价，A就是全对,无评价表示有错题或有遗漏，错题订正过后打上等级B。

孩子们进步较大的主要是养成了按时完成作业、上交作业、有错及时订正的好习惯。个别孩子总忘记交作业的也有一些进步，只有偶尔会忘记或没补完。不太好的方面是很多孩子写字姿势不好、书写不工整，要老师在旁边个别提醒才能做好一些。这个方面要想出有力的措施来解决。

家庭作业方面，低年级孩子生性活泼好动，正处于直观形象思维逐步过度到抽象逻辑思维的阶段，在操作·表达式活动设计中，尽量创造让孩子动手实践，在实践互动中体验、探究、应用、完善知识的过程，从而达到知识、能力、情感三方面的均衡发展。每次表现好的孩子及时给与积分卡奖励，积累40张可以换一张勤学卡，孩子们比较喜欢这样的形式。

1.计算过关考核：

2.思维导图

3.说错题

4.撰写数学小日记：

二、评价中的反思

在整个学期的教学过程中，以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学习优秀的学生提出更高的要求，对学困学生给予及时的辅导帮助，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，让全体学生在数学知识方面都有很大的提高。教然后思过，通过这一学期一年级的数学教学，我觉得在以后的教学中还有以下地方要改进和加强：

1、针对一年级学生的心理特点，应当创设生动有趣的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获广泛的教学活动的经验。

2、对一年级的学生，在课堂教学中的评价还不够。在教学中还要改变教师提出问题和方式，努力的调动学生的积极性。

3、在教学中要创设性的开发课程资源，利用课程资源，适当扩展教材内容，加强对学生的思维训练。还要注重过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，让评价来促进提高学生学习数学的兴趣和积极性.