2021学年第一学期实验小学三年级学生素养期中乐考
活动方案
一、指导思想
为了切实减轻学生的课业负担和心理负担，进一步落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于印发温州市第二轮“促进有效学习”课堂变革三年行动实施意见的通知》文件精神，积极践行“关注过程，促进发展”新课改理念，改变对学生多元评价方式。通过平时课堂观察、作业评定、项目测评等多元评价方式，全面了解学生学习的过程和结果，检验和改进学生的学科学习和教师的教学，通过实施项目过程性评价，关注“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”各个方面，关注良好学习习惯的养成和学习兴趣、学习能力以及生活技能的培养，避免只从知识、技能方面进行评价，从而有效促进学生学科核心素养和核心能力的发展，为未来的生活奠基。
真正让评价发挥如下作用：一是考查了学生知识的掌握情况，二是调动学生主体性,焕发学习内驱力，有效改变学生“被动应试”状态，三是提高学生交流和表达能力，更好地调动家长关注学生发展的注意力。根据《文成县2021学年第一学期小学低段学生学习素养评价工作考核办法》特制订本评价方案。
二、评价原则
1.综合评价原则：
（1）时间跨度上既重视过程又重视结果。学生学习素养评价设
计分项目分阶段，每个学期都有所侧重。坚持过程与阶段，集中和分
散相结合，科任教师把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，
整合在日常教学中。教师要关注学科学习习惯的养成，适当开展学习
习惯的过程性评价。
（2）空间维度上结合学生在课内和课外、校内与校外的整体表
现开展综合测评。
（3）评价内容上可细化可调整。1—3年段各学科要依据本评价
方案，制定本段本学科实施的学生学习素养评价的具体方案，细化考
核内容，根据学生实际调整评价项目内容与形式。尤其注意各学科的
项目评价内容中要结合“全域阅读”活动。
2.真实评价原则：学生学习素养评价工作的实施是我校贯彻省市
县有关低段学生学业质量评价改革的项目推手，低段各学科要制定符
合学情的评价方案，不敷衍了事，不弄虚作假，评价过程一定要真实
记录并及时归档。
3.激励评价原则：坚持评价的激励功能，对评价成绩不理想的学
生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，促使其达到理想的成绩，
严禁以期末笔试成绩作为评价学生学业质量的唯一依据。
三、实现目标
主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。
（一）基础性发展目标
基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。
（二）学科性发展目标
学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。
四、组织机构
四、组织机构
（一）学校评价领导小组
全面负责评价方案的制定、实施、监督工作
组长：林全永
副组长：李秀清 叶春洁
成员： 夏倩 吴珏珏
（二）年级评价实施小组
组长：
刘抒
成员：
语
文、道德法治：
夏小君
叶锦女
刘 抒
王德芳
徐宁
雷彩霞
刘秀燕
刘越秀
数
学：
纪皓翔
赵沛理
吴珏珏
邓春莲
科 学： 翁伟银 吴海燕
英 语： 詹静 董林先
音
乐：
赵熙君
美
术： 吴雯雯
书
法：
赵沛包
体
育：
赵东强
（三）游考工作安排
教导处具体负责，统一组织，大队部、总务处协助。
（1）氛围营造与场地布置：负责游考工作的宣传、家长的沟通、各考评场地的布置。
（班主任及各项目负责人）
（2）考评评委：由各项目负责人协调学科教师及部分家长，负责各游考的考评工作，给予参加游考学生的星级评定并记录在册。
（3）游考项目、内容：由教导处指定相关教师，根据《课程标准》与学生学业发展的需求出题，并制订评定标准。
（4）摄像照片：各项目负责人
（5）二次评价、延缓、延迟评价申请：（各项目负责人）
（6）游考项目监督、考核：A：抽取部分学生评价手册查看评价情况；B对项目负责人、评委的组织、协调、评价、参与度进行考核量化。
五、活动主题
小书虫逛“书市”
六、活动对象
三年级
七、活动时间
2021年11月
八、活动内容及具体安排
科目 | 项目名称 | 评价内容 | 评价标准 | 负责人和场地 | 考官 |
语文 | 词汇亭 | 说出含有动作、数字和表示四季的成语。 孩子抽取一张试题，根据试题卡提示说出相应词语， | 正确熟练地说出6个者为“优秀” 正确熟练地说出5个者为“良好”， 正确熟练地说出4个者为“合格”， 正确熟练地说出3个者为“待合格” | 刘越秀 三（8） | 小考官若干人 |
语文 | 诗词阁 | 孩子自主抽取一篇必背古诗，背诵内容。 | 五星：能正确、流利、有感情地背诵； 四星：能较为流利地背诵,能做到不加字、不漏字； 三星：基本能背诵， 二星： 背诵很不流利，存在明显唱读、结巴、不流利现象； 一星：不能背诵。 | 刘秀燕 三（7） | 小考官若干人 |
语文 | 阅读屋 | 孩子自主抽取《格林童话》《安徒生童话》《稻草人》一篇短片阅读，在规定的时间里完成诵读。 | 五星：能正确、流利、有感情地朗诵； 四星：能较为流利地朗诵,能做到不加字、不漏字； 三星：基本能朗诵， 二星：朗诵很不流利，存在明显的词句不清，很多字词不认识。 一星：不能朗诵。 | 雷彩霞 三（6） | 小考官若干人 |
语文 | 故事园 | 孩子自主抽取一个续编内容，在规定的时间内完成续编一小个片段 | 五星：想象丰富，能完整、流利、生动地编写故事； 四星：想象合理，能较为完整、大致通顺地续编故事； 三星：故事情节基本合理，内容比较单一； 二星：故事不合理，词不达意； 一星：不能续编。 | 徐宁三（5） | 夏小君、王德芳、叶锦女 小考官若干人 |
数学 | 计算过关 | 直接写得数50题。 （学生答题5分钟。） 在练习单上直接写出得数，学生互评。 | A：操作正确、方法科学、程序规范，比较熟练地完成得5分； B：方法基本正确、程序基本规范、操作不够熟练 C：程序不够规范，操作不熟练。 | 三年级各教室 | 数学教师 |
数 学 | 实践操作 | 时分秒和测量，现场操作，教师评价。 | A：观点正确、条理较清晰、语言通顺 B: 观点正确、语言逻辑不清晰 C: 观点不正确 | 三（4） | 赵沛理 |
数 学 | 数学表达 | ①根据提供的情境，讲解解题策略与思路。 ②用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。 ③判断数量之间的关系。 学生抽签，小组长评价。组长由教师评价。 | A：观点正确、条理较清晰、语言通顺 B: 观点正确、语言逻辑不清晰 C: 观点不正确 间，但计算有误； | 三（3） | 纪皓翔 |
| 阅读能力 | 根据提供的素材，从中搜集相关数学信息，并能有条理整理与表达。 学生互评、教师评 | A：观点正确、条理较清晰、语言通顺 B: 观点正确、语言逻辑不清晰 C: 观点不正确 | 三（3） | 邓春莲 |
美术 | 田园之秋 | 用彩色笔勾勒眼中的秋。 | A：运用不同的线条表现叶子上小“血管”的美，强调细节，画面生动，富有节奏感，突出表现出叶脉纹理的美感。 B:作品线条流畅，有粗细变化，能完整表现出叶脉纹理的美感。 C:基本完成叶脉的纹理，线条单一，没有美感。 | 吴雯雯美术室2 | 吴雯雯 |
体育 | 起落的节奏 | 记一分钟仰卧起坐的总个数，每位孩子一次机会。 | 优秀： 恭喜过关：30--39个 继续努力：29个 | 赵东强内操场 | 学生10人 |
音乐 | 表演唱 | 《摇呀摇》、《小酒窝》、《草原上》、《我是草原小牧民》、《老水牛角弯弯》、《放牛山歌》 学生能加动作演唱歌曲。 | 优：能有感情的演唱歌曲，自信的表现歌曲。 良：能自然流畅的演唱并表现歌曲。 合格：能完整演唱。 待及：歌曲表达不完善。 | 赵熙君 音乐室1 | 赵熙君 |
信息技术 | 计算机小能手 | 1、计算机设备识辨 2、设置背景桌面 学生3次电脑设备识辨机会，电脑依次显示设备图片，学生作答出设备名称后，考官选一题进行提问，学生口答。 2、设置背景桌面 | 五星：电脑设备名称全对，能流畅的回答考官的提问。 四星 ：电脑设备名称错1个，能基本回答考官的提问。 三星：电脑设备名称错2个，回答考官的提问有停顿。 五星：背景桌面设置的快速，美观 四星 ：能设置漂亮的桌面背景 三星：在同学的指导下设置背景桌面 | 金培福 计算机教室1 | 学生10人 |
科学 | 基础知识过关 | 基础题（学生答题5分钟。）在练习单上直接写出正确的结果 | 五星：全部正确到位 四星选择正确，实验基本到位。 三星：基本正确； 二星：努力加油。 | 翁伟银三（1） | 学生5人 |
实践操作 | 水温计的正确使用或者酒精灯的点燃与熄灭的正确方法 | 五星：全部正确到位 四星选择正确，实验基本到位。 三星：基本正确； 二星：努力加油。 | 学生（5人） | ||
实验器材的认知 | 对溶解与过滤中用到的器材认知 | ||||
书法 | 墨香书法 | 五言古诗 考核执笔姿势和写字姿势 现场书写由“横”“竖”“撇”组成的“上”“千” | 五星：执笔姿势和写字姿势正确，笔画正确美观，结构合理 四星：执笔姿势和写字姿势基本正确，笔画结构基本正确 三星：执笔姿势或写字姿势正确，笔画和结构没有掌握 二星：执笔姿势或写字姿势不正确，笔画和结构没有掌握。 | 书法室 | 赵沛包 |
英语 | 书写之星 单词达人 | 我会读写字母： 书上20个字母大小写。请学生自带四线格本子和铅笔 | 小老师根据小朋友的表现打“★”、“★★”或“★★★”。 5★：铅笔书写姿势、握笔姿势正确，字母书写正确、端正、美观，本面整洁，并有一定的速度。全部字母写正确。 4★：铅笔书写姿势、握笔姿势基本正确，字母书写基本正确、端正、整洁，书写速度尚可。写对4个字母。 3★：铅笔书写姿势、握笔姿势欠正确，字母书写欠端正、美观，书写错误较多，页面欠整洁，书写速度不够快。写对3个以上字母。 | 三（2） | 10位学生（8位小老师，2位引导员） |
2、我会读单词：面试者从小考官手中随机抽取一组单词，每个单词都要在3秒之内准确地读出来。 | 5★：发音清晰，语调自然、朗读准确，无错误。 4★：发音清晰，语调自然、朗读基本准确，1—3个单词错误。或抽查的这组字母中有1个错误的。 3★：发音较清晰，语调较自然、朗读基本准确，4个单词以上错误。或抽查的这组字母中有2个以上错误的。这类同学将进行二次评价，合格后等级打“恭喜过关”。 | ||||
3、对话外交官 | 3、我会读对话：面试者从小考官手中随机抽取一组对话，每个句子都要在3秒之内准确地读出来。 | 5★：全部答对得5星 充满自信，表情符合对话内容。 4★：答对3-4个得4星，自信，表情欠佳。 3★：答对1-2个得3星不自信，表情欠佳。 |
文成县实验小学
二0二一年11月