项目学评：构建素养导向下的综合评价新样态

——2023学年第一学期实验小学低段学生学习素养评价总结

近年来，我校坚持聚焦核心素养，以信息化平台为着力点，结合本校的实际情况开展学生素养综合评价，积极践行项目化、主题式学习的新课标理念，执着行走于以学生素养导向下的综合评价转型探索之路，深化项目学评，构建了我校全新的和·成长素养评价体系。

一、创新育人导向，重塑评价理念

为了打破当前教育环境中过于强调学生成绩而忽视其全面发展的局面，我校正在逐步推进一系列改革措施。我们正在从“单学科评估”转变为“跨学科评估”，从“分项评估”升级为“项目实践”，并确保这一改革覆盖从低年级到中高年级的所有学生。通过深入实施项目学习评价，我们致力于更全面地评价学生的能力，而不仅仅依赖传统的考试成绩。这样的改革旨在促进学生的全面发展，培养他们的综合素质和关键能力。

（图1 和·成长学生学习素养评价体系）

在项目学评过程中，从学生的学习习惯与学习表现、学科知识与学习能力、应用意识与创新精神等进行综合评价，这样既注重项目实施过程中的量化指标，又重视阶段性成果的展示与评价，全面、客观地评价学生的综合素质。

实施项目学评，着力素养培育

过程性量化：项目学习的实时跟踪和评估

过程性量化是对学生在学习过程中的具体表现进行量化评价。除对学生课堂表现，作业完成情况等方面进行评价外，每学期初，我们学校教师团队将根据学科教材和学生实际能力，各科确定至少四个特色作业的主题及其对应的评价目标，对于团队合作完成的特色作业，评估每个学生的参与、合作、表达、创新等能力。

为确保每月特色项目化作业的多样性和深度，我们将每月确定一个明确的主题，围绕该主题设计作业内容，并鼓励跨学科的知识整合，使学生能够从多个角度思考问题。以下是三年级数学特色作业评价案例：

2023学年第一学期三年级数学特色作业评价主题

作业主题：一寸光阴不可轻

作业目标：

1.考察对时间知识的掌握情况，能否准确区分时间和时刻，以及合理安排日

常活动。

2.通过梳理事件先后顺序和安排自己的一天活动，养成珍惜时间、合理安排

时间的习惯。

3.体验单位时间“1 分”的长短，积累对时间的量感。

4.通过作业，感受时间的流逝，体会时间的珍贵。

作业设计及成果：

作业评价：

作业成效：

钟表是一种复杂的时间度量工具，时间也是一个较为抽象的概念，需要学生在日常生活中不断地学习和应用。分析本次作业评价过程和结果发现学生能够区分时刻和时间，能根据自身情况梳理一天中事件的先后顺序。本次“一寸光阴不可轻”特色作业不仅让学生巩固了时间知识，还让学 生在梳理我的一天的过程中进一步理解时间的先后顺序和时间间隔，在时间的体验活动中从多角度积累对时间的感觉，并在此过程中树立了珍惜时间的意识。

（二）阶段性评估：项目学习的精准度量与审视

为学生提供了丰富多样的学习体验和实践机会，我校通过项目研学、校园活动和主题乐考等综合评价方式，激发学生的学习兴趣和动力，可以有效地促进项目学评的实施和效果。

板块	活动主题	项目内容	具体内容及评价标准（二年级） 注：具体内容指题目，如果内容多，注附后	负责人 场地
绳彩飞扬跳跳龙	体育小明星	运动闯关	【具体内容】 完成体育技能和体能的闯关任务 【评价标准】 A优秀：规定时间内完成，且动作标准规范 B良好：能够完成闯关任务 C继续努力：无法完成	夏慧华 操场
奇思妙想巧匠龙	劳动小能手	系鞋带	1、独立系鞋带，不需他人帮助。 2、鞋带绑在鞋上，评委计时，时间越短，赢得胜利。 3、鞋带呈蝴蝶结，没有松散。	胡晓霞 二年(1)班
妙笔生花多彩龙	小小设计师	剪花边	【具体内容】 学生根据剪花边的课程内容，运用对称的方法，连续三折，设计、剪出一条花边；把花边粘贴在成长手册二年级上册期末游考页面的方框内。粘贴得平整、美观。 【评价标准】 A 优秀：能用连续对折的方式画剪出一条连续的花边，造型优美，粘贴得平整美观。 B 良好：能够剪出一条花边。 C 继续努力：剪断花边，变成不连续的独立的图形。	林文丹 二年（8）班
博闻强识超能龙	小小演说家	看图说话	【具体内容】 看图说话 学生根据自己的能力，选择所给的图或者词语说话，主要考查学生的说话能力。 【评价标准】 A 优秀：能加入修饰语，更加完整地讲出图画的内容。 B 良好：能够较通顺的看图说话。 C 继续努力：看图说话时，思路较混乱，表达不清楚。	胡爱瑜 周成珍 杨晓玲 二年(3)班
	小小识字通	识字	【具体内容】 随机抽出三个生字，学生在15秒内读出并迅速组词。 【评价标准】 A 优秀：在15秒内能读出三个生字并迅速组词。 B 良好：在15秒内能读出二个生字并迅速组词。 C 继续努力：在15秒内能读出一个生字并迅速组词。	周晓芳 夏小平 二年(2)班
	小小表演家	表演朗诵	【具体内容】 书本中要求学生会背诵的内容 【评价标准】 A 优秀：正确、流利，吐字清晰，声音响亮，有适当的语气和表情。 B 良好：正确、流利 C 继续努力：能够完整背诵，但背诵的速度较慢。	钟芬芬 李慧洁 李筱琴 二年(5)班
欢歌起舞乐动龙	小小百灵鸟	表演唱	【具体内容】课本要求背唱歌曲《过新年》 【评价标准】 A.歌曲有感情的完整演唱，动作到位 B.歌曲完整演唱 C歌曲不完整演唱，动作不到位	金芬丽 夏倩 音乐教室
神机妙算诸葛龙	口口算飞行   区	口算	【具体内容】 1分钟口算15题 【评价标准】 A：全对且书写端正 B：错3题以内（包括3题） C:   错3题以上	林晓玲 林柳叶 二年（6）班
	时间小主人	时间	【具体内容】 1分钟：写时间、画时间、选时间 【评价标准】 A：全对且书写端正 B：错1题 C: 错2题以上	郑乐乐 二年（4）班
	探究问题岛	解决问题	【具体内容】 随机抽取一张卡片说图意口述算式 【评价标准】 A：两题都表达完整并列式正确 B：两题列式正确、表达欠缺或答对1题 C: 无法解答	吴珍 二年（7）班
勇攀高峰挑战龙	追梦小勇士	二次评价	【具体内容】 一次评价不满意的同学，可以就不满意的项目进行二次评价。 【评价标准】 过关即可得优。	林晓玲 二年(6)班

多维视角评价，全面拓宽路径

以学校学生综合素质的校本培养目标为评价导向，通过实施集币活动，我们构建了五大评价模块，即笃行章（品德）、尚学章（学业）、健行章（身心）、博艺章（审美）和行知章（劳动与社会实践）。这些模块不仅与学校的培养目标紧密相连，还充分考虑了学生的全面发展需求。

这样的评价体系不仅有助于提升学生的综合素质，还为他们的成长奠定了坚实的基础。利用电子软件将学校的学生综合素质发展评价智能化，使日常评价和学期评价结合，多维评价和少年评价相结合激发学生的内生动力，鼓励学生积极进取，全面发展。基于数智化评价，我们的评价成果通过以下方式呈现：

以项目学评为导向，借助数字化学生素养评价，我们能够实现从关注学业成果到关注学习过程的转变，使评价更具全面性、针对性和持续性。这将有助于培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。